“问得好”才能“学得好”——地理课堂“问答式”教学方式探索  

作　　者：沈明娣 

机构地区：[1]江苏省常州市武进区三河口高级中学

出　　处：《新课程（下）》2012年第10期132-133,共2页

摘　　要：师生之间的问答是最常用、最重要的互动交流方式。已有研究证实，学生对教师引导的问答活动参与程度越高学习效果越好，问答包括听和说，对多数学生来说，相对于读和写、听和说越有激发作用。问答行为可以给学生提供某种线索，使学生注意教材中的某些特定信息；问答行为可以为学生提供练习和反馈机会，学生要回答教师问题，就必须回忆所学的内容，并围绕这些内容展开思考；问答行为可以为学生提供重复接触的机会，教师要对学生回答做出某种反应，或肯定或否定，有时还需要修改和补充，使之完整、准确，巩固学生已有的知识和技能。恰当地运用提问法将有利于集中学习注意力，唤起学生的思维活力，也便于学生接受和理解知识，发展技能，开拓思维。

关 键 词：问答式 教学方式 地理课堂 学得 才能 教师引导 发展技能 开拓思维 

分 类 号：G43[文化科学—教育学]