“对话教学”概念分析与教学论的科学化探讨  

作　　者：高向斌[1] 

机构地区：[1]天津师范大学教育科学学院教授博士生导师,300387

出　　处：《教育科学研究》2012年第12期52-55,共4页Educational Science Research

摘　　要：用科学的概念建构的四条规则分析近年来学者给出的"对话教学"概念,发现其中存在许多问题。这对教学论学科建设的启示是:可借鉴数学的公理化方法,建立一套有教学论特点的"准公理化体系",从而规范教学研究,避免空虚争论,但这是一项艰巨的系统工程。

关 键 词：对话教学 概念分析 教学论 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]