挖掘教材内涵 科学利用图例 实现有效教学  

作　　者：芮婷[1] 

机构地区：[1]江苏省金坛市殷雪梅小学

出　　处：《学生之友（小学版）》2012年第22期77-77,共1页

摘　　要：数学课程标准明确指出：“数学知识尽管表现为形式化的符号，但它可视为具体生活经验和常识的系统化，它可以在学生的生活背景中找到实体模型。现实的背景常常为数学知识的发生发展提供情境和源泉，这使得同一个知识对象可以有多样化的载体予以呈现。”我从自己的教学实践人手，撷取实际教学中的一些现象，具体阐述有效使用情境图的操作要领，办求提高情境图的“量、质、度、效”，为实现有效教学而努力。

关 键 词：有效教学 图例 科学 教材 挖掘 数学课程标准 数学知识 生活经验 

分 类 号：O1-4[理学—数学]