数学理解性学习的条件分析——基于Pirie—Kieren数学理解模型的思考  

作　　者：罗新兵[1] 石雪梅[2] 

机构地区：[1]陕西师范大学数学与信息科学学院 [2]武汉工程大学国际学院

出　　处：《中学数学教学参考》2012年第12期2-4,24,共4页Teaching Reference of Middle School Mathematics

摘　　要：1数学理解动态生长模型简介 20世纪末期，“为理解而教学”成为数学教学的一个基本目标．目前，“数学理解”已经成为继“问题解决”之后的又一热点问题，国内外的许多学者都对其进行了研究．总体上看，这些研究大多处于理论层面，少数研究也触及了数学教学实践问题，但尚未从学生的角度对数学理解性学习的条件进行研究．因此，本文基于Pirie—Kieren的数学理解动态生长模型，从学生的角度出发，分析和讨论学生在数学理解性学习过程中应具备的条件以及该模型对数学教学的启示．

关 键 词：数学理解 学习过程 理解模型 动态生长模型 数学教学 教学实践 国内外 学生 

分 类 号：O1-4[理学—数学]