认知语言学理论在英语短语动词教学中的应用  

作　　者：黎金琼[1] 

机构地区：[1]湖南理工学院公共英语教学部,湖南岳阳414000

出　　处：《宜宾学院学报》2012年第11期89-92,共4页Journal of Yibin University

基　　金：湖南省外语联合科研项目(湖南省哲学社会科学基金)"认知语言学理论在大学英语短语动词教学中的应用研究"(11WLH27)

摘　　要：英语短语动词组合力强,数量多,使用广,结构和语义复杂,教学存在一定困难。英语短语动词教学可以采取以小品词为中心的处理方法和以认知的教学方法来呈现短语动词中小品词的多义性,即运用认知语言学中意象图式理论和隐喻理论来阐释小品词的基本义和扩展义,帮助学生有效理解和记忆短语动词。

关 键 词：英语短语动词 小品词 意象图式 隐喻 

分 类 号：H314.3[语言文字—英语]