运用适当技巧,促进有效讲读——培智语文《我要的是葫芦》教学案例分析及思考  

作　　者：高鹏凌 

机构地区：[1]江苏省扬州市培智学校,225001

出　　处：《现代特殊教育》2012年第12期42-44,共3页Modern Special Education

摘　　要：从事智障教育多年，听过许多的语文课，这其中的课文讲读一直都让人深感困惑。特别是新课改以来，强调了生成、感悟、体验，培智学校课文讲读也像普通学校那样，呈现出教师个人素养优秀、课件制作技术高超、师生互动富有激情、会采用多种形式体味重点字词、会联系生活实际讲讲生活道理、重视情感体验等特色。但每次课后，始终觉得有种“抓不住”的感觉，不知道智障生通过这一节课学到了什么，学会了没有。笔者觉得培智语文也是语文，不能失其本性，语文教学的过程就应该是引导学生体验、发现、感悟文本语言文字之美、作者情感之美、文章意境之美的过程。

关 键 词：智障教育 《我要的是葫芦》 课文讲读 语文课 教学案例分析 技巧 课件制作技术 生活实际 

分 类 号：G764[文化科学—特殊教育学]