《我要的是葫芦》

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《我要的是葫芦》续写
《快乐语文》2025年第9期41-41,共1页范书妍 郑慧芳(指导) 
第二年春天到了,大地渐渐从沉睡中苏醒过来,呈现出一片生机勃勃的景象。那个人又精心种了一棵葫芦,他每天都会早早地来到地里给葫芦浇水、施肥。在他的照料下,这棵葫芦密壮成长。过了不久,藤上便冒出了一个个小巧玲珑的葫芦。
关键词：照料 葫芦 春天 
低年级语文课堂学习活动的行与思——以《池上》和《我要的是葫芦》教学实践为例
《七彩语文》2025年第4期66-68,共3页王娇娇 黄文峰 
栖霞区教育科学“十四五”规划课题“基于语境学视界的小学语文学习任务群教学研究”阶段性成果,课题编号:“栖科规”(22)第042。
低年级语文课堂中好的学习活动,要基于学生的年龄特点和已有经验,围绕听说读写思五个维度来设计。有趣味、有关联、有评价的活动,有利于学生沉浸课堂,从而达到“兴趣盎然地学习,自然而然地成长”的育人效果。
关键词：低年级 学习活动 趣味 关联 评价 
基于语言表达提升思维品质——以《我要的是葫芦》教学为例
《教育》2024年第29期127-128,共2页张念 
思维能力是我们学习和生活中不可缺少的重要能力,也是语文素养的重要组成部分。而语文是由听、说、读、写综合能力构成的一门学科,语言的理解、组织与表达是培养学生思维能力的载体。因此,要提升学生的思维品质,就要通过引导学生对文章...
关键词：文章语言 语文素养 培养学生思维能力 提升思维品质 学生的思维 学习和生活 语言表达 思维的发展 
两个叹号的作用有何不同
《小学语文教师》2024年第10期88-88,共1页杜永道 
杜老师:统编教材二年级上册第14课《我要的是葫芦》开头一段说:“多么可爱的小葫芦啊!”随后又说:“他看见叶子上爬着一些蚜虫,心里想,有几个虫子怕什么!”请问这两处叹号的作用有什么不同吗?广东省珠海市首都师范大学横琴伯牙小学程小红。
关键词：首都师范大学 统编教材 伯牙 广东省珠海市 二年级上册 《我要的是葫芦》 开头 叹号 
巧设辨析过程 培养理性思维——二上《我要的是葫芦》教学
《小学教学设计》2024年第28期46-47,共2页居利峰 
【教学目标】1.借助插图、结合语境理解“盯”的意思。通过对比朗读,体会感叹句、反问句与陈述句的不同语气,感受作者表达情感的不同。2.理解葫芦叶子与果实的关系,探寻种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因,初步懂得“自然界中的任何事情...
关键词：反问句 哲学道理 感叹句 理性思维 语境理解 教学目标 巧设 借助插图 
蓄能、沉浸、运用:小学低年级语文情境教学的三环节——以二年级上册第五单元《我要的是葫芦》为例被引量：1
《新教师》2024年第5期48-49,共2页杜青香 
本文分析了情境教学法的三个关键环节:蓄能、沉浸和运用,并结合具体课例说明了如何在实际教学中运用情境教学法来激发学生的学习兴趣,促进他们主动学习,提高他们的语文素养。
关键词：小学低年级语文 情境教学法 语文素养 
巧借抓手教寓言——以《我要的是葫芦》为例
《读天下》2024年第8期23-25,共3页张宁 
基于课堂情境化表达的教学设计——以《我要的是葫芦》为例
《小学教学研究》2023年第32期54-56,共3页卞瑄 
文章以语文新课标为依据,展现如何增强语文课程的情境性,鼓励学生勤于思考、自由表达,探讨在小学语文教学中贯彻落实新课改的策略:借助课文文本积累语言图式,模仿课文的语言表达,联系生活实际,展开合理想象,进行情境化的表达;深度融合...
关键词：语言图式 情境化表达 新课标 学习任务群 
心想如何事成?——二上《我要的是葫芦》(第二课时)哲思课教学
《小学教学设计》2023年第28期34-37,共4页黄睿 汪琼 
福建省社会科学基金2023年度项目“儿童哲学视野下中华优秀传统文化传承与创新研究”(FJ2023BF075)。
【单元解析】本单元主体课文是三篇故事:《坐井观天》《寒号鸟》《我要的是葫芦》。从人文主题而言,这些故事都是意味深长、饱含哲理的。就“故事中的智慧”而言,我们可以聚焦于“主客观之间辩证思维”上,形成认知上的大概念。围绕“主...
关键词：人文主题 第二课时 辩证思维 《我要的是葫芦》 课文 《坐井观天》 主客观 故事 
思辨:让语文课堂更具智慧——《我要的是葫芦》教学设计
《小学语文教学》2023年第27期40-42,共3页桑飞婷 
【文本解读】《我要的是葫芦》是二年级上册第五单元的一则寓言故事,内容浅显,寓意深刻。课文讲的是一个人种葫芦,叶子上长了蚜虫,他却置之不理,邻居好心劝告他也不听,后来叶子上的蚜虫越来越多,结果小葫芦都落光的故事。小故事,大道理...
关键词：寓言故事 语文课堂 教学设计 文本解读 葫芦 《我要的是葫芦》 二年级上册 寓意深刻 
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