数学教学中的美育  

作　　者：刘如锦 

机构地区：[1]江苏赣榆县沙河镇中心小学

出　　处：《小学教学参考（综合版）》2013年第2期49-49,共1页Reference for Elementary Teaching

摘　　要：低年级学生形象思维活跃，对具体形象的事物感兴趣，好奇、爱动，但抽象思维较差，对看不见摸不着的概念推理无明显反应。根据这一特点，教师在遵循教学规律的同时，运用美育原则，通过精心设计，可以把教材的静态集合转化成切合学生心理水平的教学动态过程，而多媒体课件恰恰具有这种功能。使用多媒体技术辅助教学，可以极大地丰富课堂教学的表现手法和表现方式，化以往的机械、静态的教学模式为便于观察、可以直观欣赏的动态美。运用新颖、先进的教育技术，为小学数学教学新的生长点提供了广阔的展示平台，把数学教学带入一个崭新的天地。

关 键 词：小学数学教学 美育原则 多媒体技术辅助教学 低年级学生 多媒体课件 形象思维 具体形象 抽象思维 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]