多模式交互教学与教学工作量评估——以“数据分析与管理建模”为例  

作　　者：葛虹[1] 韩伟一[1] 

机构地区：[1]哈尔滨工业大学经济与管理学院,黑龙江哈尔滨150001

出　　处：《黑龙江高教研究》2013年第2期160-162,共3页Heilongjiang Researches on Higher Education

基　　金：黑龙江省新世纪高等教育教学改革工程项目(编号:6933)

摘　　要：针对研究性教学不利于学生系统掌握知识体系和教学工作难于量化的难题,分别从教学与课程组织形式的角度,将教学具体划分为四种模式,即知识导向下的权威控制型与平等参与型、能力导向下的权威控制型与平等参与型。并提出在高年级专业课中可以根据教学内容将多种教学模式有机结合,在保证知识体系完整性的同时,进一步拓展学生的创新能力。另外,通过对四种模式中研究性教学实施的程度进行合理赋值,提供了一种教学工作量的评估方法。

关 键 词：教学方法 教学模式 研究性教学 教学工作量评估 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]