问题解决学习活动中知识建构的过程与规律研究  

作　　者：马志强 

机构地区：[1]江南大学田家炳教育科学学院,江苏无锡214122

出　　处：《电化教育研究》2013年第1期26-31,40,共7页E-education Research

基　　金：全国教育科学"十二五"规划2012年度教育部青年课题"基于问题解决的在线学习环境设计研究"(课题批号:ECA120335);国家社科基金"十一五"规划2009年度教育学一般课题"网络环境下中学理解性教学的实验研究"(课题批号:BCA090078)

摘　　要：知识建构是问题解决学习活动的核心目标。通过分析问题解决中知识建构的过程,可以帮助研究者剖析活动中知识形成和发展的过程,调整优化活动设计方案。本研究利用案例研究的方法,分析了问题解决活动中学习者进行知识建构的会话特征、具体过程和互动结构等,得出了三个结论。1.问题解决知识建构的会话数量随着知识建构层次的升高而减少,更多的会话集中于信息分享层级,在理解层级以上的会话数量偏低。2.在问题空间构建阶段主要的知识建构过程是对信息的分析和加工;问题解决策略选择阶段是对信息进行新情境下的分析、综合,并不断评估解决方案。3.问题解决学习活动的互动结构总体可以分为信息加工、建构观点和方案、提炼或浓缩观点与方案三个大的意义单元。

关 键 词：问题解决 知识建构 在线协作学习 在线学习活动 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]