教师专业学习共同体的构建  

作　　者：吴艳茹[1] 

机构地区：[1]天津师范大学教师教育学院

出　　处：《教育评论》2013年第1期54-56,共3页Education Review

基　　金：教育部人文社会科学研究青年基金项目"制度规约下的大学教师职业生涯研究"的阶段性成果;批准文号12YJC880119

摘　　要：专业学习共同体是近年来备受瞩目的一种教师专业发展形式,对于促进学校的文化变革和改善教师的工作环境具有重要价值。构建专业学习共同体需要校长、教师、学区管理者等相关各方立足于自身的角色和地位,突破发展目标不明、评价标准缺失、资源和制度保障不足、文化多元与文化共享关系失衡,及教师赋权不足、缺乏参与决策的意识和愿望等诸多困境。

关 键 词：专业学习共同体 教师专业发展 教师合作 

分 类 号：G451.1[文化科学—教育学]