高中生英语词汇学习策略与高考成绩的关系研究  

作　　者：魏恒建 

机构地区：[1]前黄高级中学英语组,江苏常州213161

出　　处：《英语教师》2013年第1期8-17,共10页English Teachers

基　　金：全国基础教育外语教学研究资助金项目"中学英语词汇元认知策略训练的实验研究"(课题批准号:JJWYYB2009093)的研究成果之一

摘　　要：本文以103名高中三年级学生为调查对象,运用定量分析的方法,调查了高中学生的词汇学习观念和策略,及其与英语成绩的关系。结果发现,多数高中生认同积极的词汇学习观念,但真正持有积极的观念并运用相应策略学习词汇的不多;高中生的英语词汇学习策略的总体水平不高,学生比较喜欢使用相对比较浅层的、一般性的词汇策略;词汇学习策略与英语成绩存在较大相关性,有13种策略与学习成绩存在显著正相关,元认知策略是影响英语成绩的最重要因素,未发现某种特定策略与学习成绩存在显著负相关;高分组和低分组在15种策略的使用上存在显著差异,两者在元认知策略上差异最为明显,高分组学生表现出更强的词汇自主学习能力。

关 键 词：词汇学习观念 词汇学习策略 元认知策略 自主学习能力 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]