学情分析:教学研究的重要生长点  

作　　者：邵燕楠[1] 黄燕宁[1] 

机构地区：[1]首都师范大学首都基础教育发展研究院,副教授北京100048

出　　处：《中国教育学刊》2013年第2期60-63,共4页Journal of The Chinese Society of Education

摘　　要：学情分析是中国本土化的话语,它的产生与教学论研究的转向关系密切。教学中"学生的发现"促使教学论研究转向。学情分析是教学设计的起点,它把教学看作整体性工作。学情分析的目的是"以学定教",其内容是对影响学生在学习过程中有效学习的因素分析,侧重于方法论和实践的层面。目前,建立学情分析的内容框架尤为迫切,并且分析的内容要具体化和细化。

关 键 词：学情分析 教学论 教学研究 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]