高中化学教学中“示错情境”的设计及教学功能  

作　　者：刘玉荣[1] 王后雄[2] 

机构地区：[1]河南师范大学化学与环境科学学院,河南新乡453007 [2]华中师范大学化学教育研究所,湖北武汉430079

出　　处：《化学教学》2013年第2期34-36,共3页Education In Chemistry

基　　金：河南省教育科学“十二五”规划课题“基于课堂观察技术的师范生教师专业成长研究”,项目编号:[2012]-JKGHAD-0181

摘　　要：化学教学中的＂示错情境＂即先由教师或学生＂示错＂,暴露错误的化学思维过程,然后引导学生质疑、分析、归纳,探寻出现错误的原因,并在纠错中获得知识、学会方法、培养能力。通过案例说明在导入新课、巩固新知、引发探究、小结回顾、突破思维定势等环节都可以设计＂示错情境＂,激发学生强烈的探求欲望和学习动力,充分发挥学生的自我意识和主观能动性,让学生在争论中明理,在求异中发展,在反思中提高。

关 键 词：化学教学 示错情境 教学设计 教学功能 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]