动态生成 精彩无限——“容积和容积单位”教学反思  

作　　者：查云全 

机构地区：[1]马龙县通泉第一小学

出　　处：《云南教育（小学教师）》2013年第1期58-58,共1页Journal of Yunnan Education

摘　　要：在教学义务教育课程标准数学实验教科书人激岿伍年级下册“容积和容积单位”例6时，教材呈现了两幅图画，一幅是一个西红柿和一个装了200mL水的烧杯，另一幅是放入西红柿水位上升至350mL的烧杯。通过学生的观察和教师的点拨，学生很快就掌握了求不规则物体的体积的方法，接着进行小结：“我们刚才所使用的方法叫排水法，上升的水的体积就是不规则物体的体积。”学生仿佛已心领神会。正当要给学生布置课堂练习时，一个男生忽然举起手提出了疑问：“假如那个物体漂起来了，怎么办？比如木块。”说完旁边的一个女生也向我投来了疑问的目光。

关 键 词：教学反思 容积 动态生成 单位 义务教育课程标准 实验教科书 课堂练习 西红柿 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]