从“课程”视角审视教师在课程改革中的角色行为  

作　　者：金荷华[1] 

机构地区：[1]江苏教育学院中文系,江苏南京210013

出　　处：《江苏教育学院学报（社会科学版）》2013年第1期24-27,共4页Journal of Jiangsu Institute of Education(Social Science)

基　　金：江苏省高等教育教学改革资助课题"打造学术性与师范性有机统一的语文课程与教学论精品课程"(项目编号:2011JSJG151);江苏省教育科学研究院;江苏教育学院"十二五"规划研究课题"基于教师专业发展的语文课程衔接研究"(项目编号:Jsie2011yb08)

摘　　要："课程"是近代学校发展到一定阶段才形成的概念,其内涵及外延不断发展变化。课程概念的变化引发课程形态的变化,不同的课程类型反映不同的课程观,不同课程观决定了课程的不同形态和特征。教师要强化自身在课程改革中的重要地位与责任意识,明确自己在不同课程形态中的角色定位和行为取向。教师是重要的课程建设者,要担当起课程的批判者、实施者的角色,从而更好地提升专业化水平和职业境界。

关 键 词：课程 课程类型 教师角色 行为取向 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]