课程类型

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学科型,还是行动导向型?——基于中高职教材分析的职业院校课程类型的实证研究
《职教论坛》2025年第4期46-54,共9页欧阳河 
以中职、高职、职教本科三个层次共90种教材为样本,构建“学科—行动导向”双维度编码框架,对职业院校课程的属性差异及演化规律展开系统分析。研究结果表明:我国职业院校课程并非单纯的行动导向型或学科型,而是呈现出以“学科逻辑为基...
关键词：职业教育 课程类型 学科逻辑 行动导向课程 教材分析 实证研究 
2025年人大复印报刊资料中学各学科研究重点展望
《中学教学参考》2025年第5期F0004-F0004,共1页
《高中语文教与学》研究重点展望1.重大主题教育内容分析及教学实施2.高中语文教育现状调查及科学化研究3.数智时代语文教与学的方式变革4.语文课程内容建设5.语文新课标的关键概念分析、内容解读及问题省思6.课标、教材与高考评价体系...
关键词：高中语文 教学实施 人大复印报刊资料 课程类型 编写意图 差异与融合 重大主题 语文新课标 
2025年人大复印报刊资料 中学各学科研究重点展望
《中学教学参考》2025年第1期F0002-F0002,共1页
《高中语文教与学》研究重点展望。1.重大主题教育内容分析及教学实施。2.高中语文教育现状调查及科学化研究。3.数智时代语文教与学的方式变革。4.语文课程内容建设。5.语文新课标的关健概念分析、内容解读及问题省思。6.课标、教材与...
关键词：高中语文 人大复印报刊资料 教学实施 课程类型 差异与融合 语文新课标 教育现状调查 内容解读 
创设“跨学科”课程,实现“学”无“界”——义务教育阶段跨学科学习路径的探索与实践
《新校园》2025年第1期25-26,共2页于莲花 周红 安同娟 
教育的核心是育人,育人的载体是课程。早在2014年教育部发布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出:“要在发挥各学科独特育人功能的基础上,充分发挥学科间综合育人功能,开展跨学科主题教育教学活动,将相关学科...
关键词：义务教育课程 育人作用 主题学习 人文课程 德育课程 立德树人 艺体 课程类型 
“选项走班”育人价值探析——以淄博张店区凯瑞小学“选项走班”教学实践研究为例
《新校园》2025年第1期27-29,共3页李成良 闫玉洁 
淄博市教育科学“十四五”规划2023年度体育专项课题“大单元下的小学体育选项走班内容选择及实施路径研究”(课题编号:2023ZJZX034)的阶段性成果。
教育的核心是育人,育人的载体是课程。早在2014年教育部发布的《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》中指出:“要在发挥各学科独特育人功能的基础上,充分发挥学科间综合育人功能,开展跨学科主题教育教学活动,将相关学科...
关键词：义务教育课程 育人作用 主题学习 人文课程 德育课程 立德树人 艺体 课程类型 
幼儿兴趣引导下的“自然教育”主题课程实施与思考——以小班学习故事“是春天呀”为例
《东方娃娃(保育与教育)》2024年第12期89-91,共3页徐婧婧 
“大自然、大社会都是活教材”,自然教育是幼儿园课程的重要组成部分。《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)在科学领域中建议:“经常带幼儿接触大自然,激发其好奇心与探究欲望。”幼儿园把自然教育融入主题课程是为了给幼儿...
关键词：幼儿园课程 探究欲望 主题课程 课程类型 幼儿兴趣 教育融入 《指南》 学习与发展 
虚拟现实技术在职业教育中的教学应用研究——以福州软件职业技术学院为例
《高等继续教育学报》2024年第5期40-46,共7页彭静 李晋 林土水 
福建省职业技术教育中心2023年福建省职业教育研究重点课题“数字赋能的新技术在职业教育中的应用研究——以教育元宇宙应用为例”(GA2023006);2023年度福建省教育系统哲学社会科学研究项目“人工智能背景下高职人才培养适应性研究”(JAS23352)。
虚拟现实技术有利于促进知识可视化、教学沉浸化、任务情景化、学习游戏化等新形态理实一体化课堂打造。基于虚拟现实技术链,福州某高职院校从课程教学融合的适切度出发,开展虚拟现实技术强相关、关联度较高、关联度一般三种类型六门课...
关键词：职业教育 虚拟现实技术 课程类型 教学设计 实施成效 
基础·拓展·探究:乡土资源运用于初中历史教学的实践探索被引量：1
《中学历史教学参考》2024年第30期75-78,共4页于胜华 姜雪洁 
乡土历史是中学生历史学习的重要内容之一,是学生身边看得见、能够亲身体验的历史。教学中渗透乡土历史的学习,“在激发学生历史学习的兴趣,增强爱乡、爱国的情感,以及有效地开展历史课题的研究性学习等方面都有独特的作用”[1]。根据...
关键词：乡土资源 乡土历史 课程资源整合 探究型 初中历史教学 实践探索 课程类型 亲身体验 
文舞相融、知行合一:舞蹈师范专业课程类型探究
《舞蹈》2024年第3期79-82,共4页胡伟 
课程是教学的载体,课程类型是教学组织的环节。好的课程类型既反映教学组织中各要素的内容和特点,又映射教学方法的运用情况和实施成效。目前,课程类型的划分存在差异,在分类概念层出不穷的情况下,可以利用“两分法”进行科学、合理的...
关键词：师范专业 课程任务 显性课程 呈现形式 课程类型 拓展课程 选修课程 知行合一 
化学化工类教学中课程思政的探索与实践——评《高校课程思政教学设计案例精选》(化学化工类)
《化学工程》2024年第6期I0014-I0014,共1页吴玉峰 
课程思政的基本逻辑是“以课程为育人载体、以思政为价值引领”,课程思政中“课程类型”存在多元化选择,而课程思政中“思政内核”则是唯一的、稳定的,即在基于思政元素、遵循思政原理、运用思政方法的前提下实现“立德树人”。
关键词：课程思政 立德树人 价值引领 课程类型 多元化选择 基本逻辑 化学化工类 教学设计案例 
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