中学化学教学中题后反思的价值及途径  

作　　者：王后雄[1] 孙建明[1] 

机构地区：[1]华中师范大学化学教育研究所,湖北武汉430079

出　　处：《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2013年第2期124-127,共4页Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition

基　　金：教育部华中师范大学国家教育创新平台理论创新研究项目(985ZB0406);湖北省教育科学教育科学"十二五"规划重点课题"中小学教师教学诊断能力发展机制研究"(2012A005)

摘　　要：卡罗尔(Carol)教授认为"题后反思"是元认知监控环节的一种详细的、操作化的行动方式,是使人们自我监控的内在机制运作程序。根据中学化学教学实践,提出了进行中学化学教学题后反思的几种途径:反思试题的解题思维过程;反思试题知识的深度与广度;反思试题一题多解的可能;反思试题一题多变的结果;反思试题错解的原因;反思解题结果的合理性。

关 键 词：化学教学 题后反思 价值 途径 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]