物理课堂引入原始问题的可行性分析与策略初探  

作　　者：朱玉成[1] 刘茂军[1] 肖利[1] 

机构地区：[1]吉林师范大学物理学院

出　　处：《物理教师》2013年第3期4-6,共3页Physics Teacher

基　　金：吉林省教育科学“十二五”规划课题(课题编号:GH11193)

摘　　要：我国现行的物理习题教学模式虽然在传递知识的高效性、评测知识掌握水平的信度等方面有积极作用，但对于学生能力的培养却常常不能令人满意．而最近出现的原始物理问题教学具有既不同于习题教学强调知识掌握而忽视学生能力培养，又不同于研究性学习为探究而牺牲知识传授效率的特点．因此，作者提议在传统教学中适切引入基于现象学基础的原始物理问题，通过原始问题和物理习题的转换教学实现优势互补．本文还初步探讨了原始问题教学的理论依托、引入原始问题时应遵循的原则和融入课堂的教学策略等问题，希望以此找到一条医治传统教学畸瘤，实现新课程目标理念的一种新途径．

关 键 词：物理教育 现象学 双向建构理论 经验组织理论 物理习题 原始物理问题 转换教学 

分 类 号：G633.7[文化科学—教育学]