预设认知冲突,提高生物课堂教学有效性  

作　　者：解玉嘉[1] 

机构地区：[1]淮南市第二中学,安徽淮南232038

出　　处：《淮南师范学院学报》2012年第6期136-139,共4页Journal of Huainan Normal University

摘　　要：在课堂教学中,依据认知发展理论,采取一定的实施策略预设认知冲突,激发学生认知内驱力,发展学生思维能力,从而提高生物课堂教学有效性。

关 键 词：预设 认知冲突 课堂教学有效性 

分 类 号：G632[文化科学—教育学]