临床医学生对人体解剖学和组织学胚胎学知识整合教学的思考  

作　　者：陈力[1] 司道文[2] 张宇新[2] 孙红[3] 高俊玲[4] 

机构地区：[1]河北联合大学基础医学院2009级临床1班,唐山063000 [2]河北联合大学基础医学院解剖学教研室,唐山063000 [3]河北联合大学基础医学院病理学教研室,唐山063000 [4]河北联合大学基础医学院组织学与胚胎学教研室,唐山063000

出　　处：《解剖学杂志》2013年第1期128-129,共2页Chinese Journal of Anatomy

基　　金：河北省教育厅重点项目（SKZD2011211）;河北省教育科学研究“十一五”规划课题（08130029）;河北联合大学教育教学研究重点立项课题（Z1103-03,MY090313）

摘　　要：人体解剖学和组织学胚胎学分别从宏观和微观两个角度来研究人体正常结构，在医学教育中占有重要地位，对后续基础课程和临床课程的学习都具有重要作用。作者在学习这两门课程的过程中收获很多，对学习方法进行了一些探讨；但在学习和思考的过程中，也体会出一些不足。例如在内容设置方面，神经系统这一章节，解剖学还没有学习脑的皮质、髓质、脑室等，尚未形成立体概念，而组织学就首先学习了大脑皮层的结构，使知识的学习失去了“附着点”，像空中楼阁一样，不符合知识的掌握规律。若能通过一些适当的改革或调整，使两门课程的知识点形成整体，使学生易于掌握，那样教学效果可能会更好。下面就课程整合存在的问题和改进方法，浅谈人体解剖学和组织学胚胎学课程改革，以利于学生更好地掌握正常人体形态学知识。

关 键 词：解剖学和组织学 临床医学生 胚胎学 整合教学 学习方法 临床课程 正常结构 课程改革 

分 类 号：R681[医药卫生—骨科学]