整合教学

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STEM教育理念下跨学科整合教学的“四以”策略
《小学科学》2025年第12期80-82,共3页葛医秀 
在实施新课标的背景下“,运用跨学科知识解决现实问题”成为基础教育阶段的核心育人目标。就数学教学而言,希望教师在传授数学知识的同时,将科学等其他领域的知识融入课堂中,并培养学生的思维能力、创造能力、实践能力。然而,在当前的...
关键词：STEM 数学 跨学科教学 
大概念背景下的高中化学跨学科整合教学策略研究
《中华活页文选(高中版)》2025年第7期0208-0210,共3页李文娟 
随着现代科学的迅速发展,学科间的界限逐渐模糊,高中化学教学也不再局限于学科内部知识的传递,而是需要注重与其他学科的整合。在大概念背景下的高中化学跨学科整合教学,旨在通过核心概念的引导,促进学生对化学知识的整体性理解和实际...
关键词：大概念背景 高中化学 跨学科 整合教学 
基于学习任务群的单元整合教学探析
《河南教育(基教版)(上)》2025年第5期47-47,共1页张磊 
2024年河南省教育科学规划课题“基于中学语文学习任务群的单元整合教学研究”的研究成果,课题编号:2024YBJ1058。
新时代背景下,学习任务群正逐渐成为语文教学的新趋势。为了深入探索与实践单元整合教学策略在中学语文教学中的应用,我们提炼出基于学习任务群的单元整合四步策略,以提升学生的语文综合素养。
关键词：学习任务群 单元整合 中学语文教学 
融合信息技术的高中英语大单元整合教学策略
《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》2025年第5期115-118,共4页彭莉莉 
在信息化时代,信息技术与教育的深度融合已成为教育改革的重要趋势。高中英语作为基础教育的重要组成部分,其教学模式和方法的创新对于提升学生的语言综合能力具有重要意义。大单元整合教学作为一种以主题为核心、以能力为导向的教学模...
关键词：大单元整合教学 信息技术融合 高中英语教学策略 
CBL-PBL整合教学法在肝病科临床见习教学中的应用
《中文科技期刊数据库(文摘版)教育》2025年第4期189-192,共4页赖玺杰 林列威 汪亚芬 娄婷婷 钱云松 
分析在肝病科临床见习教学中开展以案例为基础的教学法(CBL)和以问题为基础的教学法(PBL)相结合的教学模式的作用。方法 在本项研究中,我们选取了40名2023级本科实习生,他们在感染肝病科室参与临床见习,并将其随机分配至观察组与对照组...
关键词：见习教学 肝病科 以问题为基础的教学法 以案例为基础的教学法 
初中语文思辨能力模型及其整合教学路径
《教育科学论坛》2025年第11期26-28,共3页刘旭相 
中国教育学会2022年度一般性课题“指向思辨能力培养的初中语文‘整合教学’实践研究”(202251000205B)。
良好的思辨能力是学生理性思维的关键能力,积极的思辨价值取向是学生必备的理性精神品格。思辨能力模型主张运用“整合”思想,按一定方式确定教学目标,整合各种课程资源,创设语文思辨任务,开展思辨实践及其反思评议活动,建构完整的思辨...
关键词：初中语文 思辨能力 整合教学 能力模型 
基于成果导向的古诗词深度学习策略——以杜甫诗整合教学为例
《中小学课堂教学研究》2025年第4期20-27,共8页陈泾霞 陈金峰 
2023杭州市基教教研课题“一化·二度·三发:依托太炎故居‘场境化’深度教学策略研究”(L2023168)。
基于成果导向的古诗词深度学习,以学生为中心,以产出学习成果为导向,引导学生在语文实践活动中运用古诗词知识解决真实问题,培养高阶思维,这与当下初中语文古诗词考查和重视“素养立意”理念相契合。文章以杜甫诗整合教学为例,探索成果...
关键词：成果导向 深度学习 整合教学 古诗词教学 
巧妙整合教材 实现学以致用——以《身边的“小事”》《请教》与语文园地的整合教学为例
《教学月刊(小学版)(语文)》2025年第4期62-64,共3页张理想 
加强课程内容整合,有助于提高课堂教学效率,提升学生的学习能力。以统编教材三年级上册第七、八单元为例,教师通过创设真实的生活情境,巧妙整合教材内容,引导学生将习得的知识运用于生活,提高解决问题的水平,发展核心素养。
关键词：教学统整 情境化 生活化 
创境·融情·联动:任务驱动下单元整合教学的优化策略——以《家乡赞歌》为例
《特区教育》2025年第16期13-15,共3页杨景 
在当下基础教育改革的情形中,单元整合教学这一创新模式越发受关注。文章以人音版三年级下册第8课《家乡赞歌》为例,探讨在任务驱动下如何借“创境·融情·联动”策略优化单元整合教学。研究显示,创设教学情境、推行融情教学法以及构建...
关键词：单元整合教学 任务驱动 创境·融情·联动 
以“外引内联”促“群文阅读”——统编初中语文教材苏轼作品群文阅读教学设计探析
《学语文》2025年第2期22-25,共4页张秀玲 
群文阅读教学对引发深度学习、培养多元思维、提升阅读效率与品质等具有重要意义。面对统编初中语文教材中的多篇苏轼典范作品,通过群文阅读整合式教学,有利于建立扩大的群文阅读场,深度开掘典范单篇的阅读价值,体现以“整合”为思想、...
关键词：外引内联 群文阅读 整合教学 
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