教师课堂评价的“小红花情结”  

作　　者：熊和平[1] 

机构地区：[1]宁波大学教育原理研究所

出　　处：《上海教育》2013年第9期54-55,共2页Shanghai Education

基　　金：2010年度国家社科(教育学)青年基金课题“身体现象学视野下中小学生的日常生活体验研究”的成果之一

摘　　要：＂小红花情结＂的由来对于学生的学业成绩,教师的课堂评价方式很多。但常见的莫过于课堂作业批改与小红花赠予。前者是针对知识授受效果的一种评定,主要是通过量化或等级的形式来表现;后者用于教学秩序的维系与教育价值的引领,主要是通过质性的方式给予认可。许多教师上课时会把小红花用于随时表扬那些积极回答问题、

关 键 词：课堂评价方式 红花 教师 学业成绩 作业批改 教育价值 教学秩序 回答问题 

分 类 号：G623.75[文化科学—教育学]