基于学情的地理教学策略  

作　　者：杨雪玉 

机构地区：[1]浙江省湖州市练市中学

出　　处：《地理教育》2013年第4期23-24,共2页Education Of Geography

摘　　要：1．精心设计预习思考题 通常的做法：布置学生自主预习规定的内容，或简单给出几个问题，要求学生围绕问题进行预习。这种预习方法，对于自觉性不强、自学能力较弱的学生，必然出现两种结果：一是学生根本不预习，二是学生在预习过程中知难而退，效果很差。教师在讲授每节新课之前，都应给学生精心设计预习思考题，根据学生能力状况，降难度、做铺垫、搭架子、给半成品，并尽量使这些问题体系化、直观化、具体化。

关 键 词：教学策略 学生能力 自主预习 地理 学情 精心设计 预习方法 自学能力 

分 类 号：G633.55[文化科学—教育学]