让抽象的数学从生活中走来——对台湾国中九年级一节“函数对应”教学设计的评价  

作　　者：王奋平[1] 符海英[2] 

机构地区：[1]琼州学院理工学院,572000 [2]海南中学初中部,571000

出　　处：《中学数学杂志（初中版）》2013年第1期31-35,共5页Editorial Department of Journal of Junior Mathematics

基　　金：全国教育科学规划2010年度中小学数学教育研究专项立项课题——中小学数学课程核心内容及其教学的研究(GOA107010);2012年国家社会科学基金教育学重点课题——中小学数学教材难易程度的国际比较;2011年度海南省教育科学“十二五”规划课题——黎族地区中学数学教学改革经验与案例实证研究(QJM12501)

摘　　要：教学设计是以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论及传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程．我国大陆地区和台湾地区基础教育界近些年的交流已经取得长足发展，一脉相承的中国传统教学文化影响使得两岸虽然经历半个世纪的隔绝，在基本教学思想方面仍然有很大的相似性和可借鉴性，教学设计是现在各门基础教育课程教学研究的重点，本文就台湾彰化县阳明中学李明兰老师的九年级“函数对应”一节（45分钟课）教学设计给出一些设想．感受李明兰老师的教学设计的独特风格．

关 键 词：教学设计 台湾地区 九年级 评价 对应 函数 国中 生活 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]