教育实习发展性评价:师范生专业成长的新诉求  

作　　者：曾琳[1] 赵建立[1] 由龙涛[1] 

机构地区：[1]聊城大学

出　　处：《现代教育科学（高教研究）》2013年第2期15-17,共3页

基　　金：山东省高等学校教学改革立项课题"地方综合性大学实习教学转型性变革与学生实践能力提高研究"(项目号:2009217)的阶段性成果

摘　　要：教育实习发展性评价是促进师范生专业成长的必然诉求,不仅有利于师范生明确实习目标,保质保量完成实习任务,而且有利于其实践能力的养成和提升,从而促进其专业成长。教育实习发展性评价体系要求评价内容全面丰富,评价标准具体、操作性强,评价主体多元参与,评价方法多样整合。教育实习发展性评价的顺利实施需要加大多方有效合作的力度、强化指导教师的岗前培训、提高师范生的主动参与意识和自我评价能力。

关 键 词：教育实习 发展性评价 师范生 专业成长 

分 类 号：G645[文化科学—高等教育学]