浅论提高学生隐喻语言能力的策略  

作　　者：蔡朝晖[1] 刘宇松[2] 陈清[2] 

机构地区：[1]湖南涉外经济学院外国语学院,湖南长沙410205 [2]湖南第一师范学院,湖南长沙410205

出　　处：《牡丹江大学学报》2013年第4期163-164,共2页Journal of Mudanjiang University

基　　金：2010湖南省教育厅科研项目"英语专业学生隐喻语言能力的培养"(编号:10C0884);2011年度湖南第一师范学院院级课题"基于模因论的认知隐喻在外语教学中的应用"(编号:XYS11S17);2012湖南省哲学社会科学课题"隐喻能力框架模型和形成机制研究"(编号:12WLH12)的部分研究成果

摘　　要：隐喻是英语中常见的一种修辞格,隐喻能使学生用一种概念来领会另一概念。在英语教学中,通过对英汉隐喻的对比分析,让学生认识隐喻的文化差异性;通过对一词多义的认知分析,让学生认识隐喻的普遍存在性;通过对文章中的隐喻认知分析,让学生认识隐喻的系统性等都是提高学生隐喻语言能力的策略。

关 键 词：隐喻理论 英语教学 语言能力 隐喻思维 

分 类 号：H030[语言文字—语言学]