蔡朝晖

作品数：12被引量：17H指数：2
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发文主题：隐喻语言模因大学英语教学隐喻能力视阈更多>>
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发文期刊：《湖南社会科学》《安徽工业大学学报（社会科学版）》《湘南学院学报》《北华大学学报（社会科学版）》更多>>
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社会语言学视阈下的语言模因解读
《湖南第一师范学院学报》2017年第3期89-92,102,共5页蔡朝晖 
2013年湖南省教育科学规划课题"基于语言模因视阈的大学英语教学研究"(XJK013CGD001)
语言模因通过创新模仿将新现象、新观点与新思想等得到复制与传播。从社会语言学视角来看,由于媒介的发展、公众创新心理的表达和国家经济政治文化载体的变化,语言模因出现了文明度不高、规范度不够、崇洋媚外等变异现象。语言教育工作...
关键词：语言模因 社会语言学 变异 模因筛选 
基于社会语言学视阈看语言模因“中国梦”被引量：4
《湖南社会科学》2013年第6期247-249,共3页刘宇松 蔡朝晖 
2013年湖南省教育科学规划课题"基于语言模因视阈的大学英语教学研究(XJK013CGD001);2011年湖南省社科基金一般项目"认知语言学框架下的提喻研究"(11WLH57);2013年湖南涉外经济学院教改课题"认知隐喻与语言模因在外语教学中的应用研究"的部分研究成果
语言模因体现了语言传播与话语流传的规律,语言本身是一种模因,且是模因传播的载体。2012年12月以来,语言模因"中国梦"一词由进入官方语言,而一跃成为各大媒体的热议词并广泛传播,这既是一种语言现象,更是一种社会现象。对语言模因"中国...
关键词：中国梦 语言模因 社会语言学 语言变异 
隐喻能力的培养与大学英语教学被引量：10
《中南林业科技大学学报（社会科学版）》2013年第4期178-179,共2页蔡朝晖 刘宇松 
湖南省教育厅科研项目:"英语专业学生隐喻语言能力的培养"(编号:10C0884);湖南第一师范学院院级课题:"基于模因论的认知隐喻在外语教学中的应用"(编号:XYS11S17);湖南省社科基金一般项目:"认知语言学框架下的提喻研究"(编号:11WLH57)
隐喻能力是学生熟练使用英语的标志。在大学英语教学中重视学生隐喻能力的培养,强调英语教学中隐喻能力的培养应从隐喻思维能力的培养、隐喻与写作教学、阅读教学、文化教学及翻译教学等方面着手,引领学生识别汉英两种语言在认知方式上...
关键词：隐喻 隐喻能力 大学英语教学 
浅析大学英语教学中语言模因与认知隐喻
《北华大学学报（社会科学版）》2013年第4期138-140,共3页蔡朝晖 
2013年湖南省教育科学规划课题"基于语言模因视域的大学英语教学研究"(XJK013CGD001);2011年湖南省社科基金一般项目"认知语言学框架下的提喻研究"(11WLH57);2013年湖南涉外经济学院教改课题"认知隐喻与语言模因在外语教学中的应用研究"的阶段性成果之一
"模因论"和"认知隐喻"是大学英语教学中有关文化和语言值得重视的两个概念。模因是由Dawkins依据进化论提出来的文化信息存在和传播的一种状态,模因是通过模仿而得到复制和传播,是一种文化传播单位;隐喻是一种语言现象,更是一种思维方式...
关键词：语言模因 认知隐喻 大学英语教学 
语言模因与大学英语教学
《湘南学院学报》2013年第3期94-96,113,共4页蔡朝晖 刘宇松 陈清 
湖南省教育厅2010年度科研项目(10C0884);湖南第一师范学院2011年度院级课题(XYS11S17);教育部人文社科基金项目(12YJA740006)
模因是文化信息存在和传播的一种状态,语言模因是一种文化传播单位,通过有创新地模仿而让新知识、新概念等得到复制与传播。语言模因既促进了语言的传播与文化的进步,也对大学英语教学提供了一些新途径:在教授词汇和句型时利用语言模因...
关键词：语言模因 阅读教学 写作教学 口语教学 
概念隐喻与大学英语教学
《湖南科技学院学报》2013年第4期168-169,共2页蔡朝晖 刘宇松 
2010湖南省教育厅科研项目"英语专业学生隐喻语言能力的培养"(编号:10C0884);2011年度湖南第一师范学院院级课题"基于模因论的认知隐喻在外语教学中的应用"(编号:XYS11S17)
隐喻能使人们用一种事物体验或理解另一事物,概念隐喻是一种语言现象,更是一种思维方式。概念隐喻在英语的构篇、构句与构词方面功能显著,将概念隐喻应用于大学英语教学,能有效提高教学质量。
关键词：概念隐喻 阅读教学 写作教学 词汇教学 
浅论提高学生隐喻语言能力的策略
《牡丹江大学学报》2013年第4期163-164,共2页蔡朝晖 刘宇松 陈清 
2010湖南省教育厅科研项目"英语专业学生隐喻语言能力的培养"(编号:10C0884);2011年度湖南第一师范学院院级课题"基于模因论的认知隐喻在外语教学中的应用"(编号:XYS11S17);2012湖南省哲学社会科学课题"隐喻能力框架模型和形成机制研究"(编号:12WLH12)的部分研究成果
隐喻是英语中常见的一种修辞格,隐喻能使学生用一种概念来领会另一概念。在英语教学中,通过对英汉隐喻的对比分析,让学生认识隐喻的文化差异性;通过对一词多义的认知分析,让学生认识隐喻的普遍存在性;通过对文章中的隐喻认知分析,让学...
关键词：隐喻理论 英语教学 语言能力 隐喻思维 
基于模因视阈的广告语言研究
《齐鲁师范学院学报》2013年第2期112-115,共4页蔡朝晖 刘宇松 
2010湖南省教育厅科研项目"英语专业学生隐喻语言能力的培养"(编号:10C0884);2011年度湖南第一师范学院院级课题"基于模因论的认知隐喻在外语教学中的应用"(编号:XYS11S17)的部分研究成果
根据模因理论,结合广告语言的模因筛选标准,选取一些成功的广告语作为典范,从修辞与文化等方面探究了广告语言怎样适应这些机制以求生存与发展,及模因在广告语言中的复制与传播,为人们创作广告语言提供一些有效的途径。
关键词：模因 模因论 模因筛选 广告语言 
语言模因与大学英语口语教学被引量：2
《安徽工业大学学报（社会科学版）》2013年第2期93-94,共2页蔡朝晖 刘宇松 
湖南省教育厅科研项目:英语专业学生隐喻语言能力的培养(10C0884);湖南第一师范学院院级课题:基于模因论的认知隐喻在外语教学中的应用(XYS11S17);教育部人文社会科学基金项目:隐喻能力内涵结构研究与英语专业学生隐喻能力培养(12YJA740006)
Dawkins根据进化论提出了语言模因论,揭开了语言发展规律:通过模仿让新信息、新思想等得到复制与传播。将表现型语言模因与基因型语言模因融入大学英语口语教学,培养学生的语言模因思维,扩大语言材料的储存,能促进学生口语表达能力的提高。
关键词：语言模因 口语教学 表现型模因 基因型模因 
基于隐喻视角对大学英语词汇教学的研究被引量：1
《琼州学院学报》2013年第1期137-138,136,共3页蔡朝晖 刘宇松 陈清 
2010湖南省教育厅科研项目"英语专业学生隐喻语言能力的培养"(编号:10C0884);2011年度湖南第一师范学院院级课题"基于模因论的认知隐喻在外语教学中的应用"(编号:XYS11S17)的部分研究成果;2012年2月教育部人文社科基金项目"隐喻能力内涵结构研究与英语专业学生隐喻能力培养"(编号:12YJA740006)
本文认为应加强基础词汇原型意义教学,重视词汇层面的跨文化教学。
关键词：隐喻 认知 词汇教学 策略 
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