引发教学机智的情境因素  

作　　者：王卫华[1] 

机构地区：[1]湖南师范大学教育科学学院,副教授博士湖南长沙410081

出　　处：《中国教育学刊》2013年第5期56-59,67,共5页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：教育部人文社会科学研究2012年度青年基金项目"教师引发教学机智的实践逻辑研究"(项目编号:12YJC880105)研究成果

摘　　要：教学机智虽然是教师作出的教学行动,但并不能仅从教师本身来研究教学机智。教师总是工作在一定的教学情境中,情境中各种因素都与教师发生着双向或多向的互动联系。从受教育者的角度看,学生是教学机智引发的必要条件,同时也是其教育价值得以实现的重要载体。从教学时间的角度看,每个教学时间点都有它生成的"此在"意义,它往往是独一无二的,不能重复,也很难模仿。从课堂气氛的角度看,支持型课堂气氛更有利于教师与学生产生高质量的心理共鸣,从而引发教学机智。

关 键 词：教学机智 教学情境 课堂气氛 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]