“24时计时法”教学片断分析  

作　　者：王泰臣 

机构地区：[1]四川省眉山市东坡区教研室

出　　处：《中小学数学（小学版）》2013年第5期62-63,共2页

摘　　要：对比是思维的基础，是一种常用的思维方式。小学生在学习过程中的辨识能力较差，很容易出现混淆不清的情况。小学数学中的一些相似概念学生容易混为一谈，需要进行对比；计算教学中的前后知识之间具有一定的联系，同时又有区别，需要进行对比等等。在课堂教学中运用对比的教学方法，引导学生对知识进行横向和纵向的对比，实现异中求同、同中求异，会使教学达到事半功倍的效果。听一位老师教学“24时计时法”，印象非常深刻，亮点是该教师多次进行对比教学，有效地实现了教学目标。

关 键 词：教学片断 计时 对比教学 思维方式 辨识能力 学习过程 小学数学 计算教学 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]