教师期望的课堂传递机制：教学设计的视角  

作　　者：徐小容[1] 林克松[1] 

机构地区：[1]西南大学教育学部西南大学教育学部,重庆400715

出　　处：《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2013年第2期18-20,共3页Theory and Practice of Education

基　　金：西南大学国家“211工程”三期重点学科建设项目《基础教育课程改革深化与教学创新研究》(项目编号:教重〔2009〕)的阶段性成果

摘　　要：教师期望的正向效应对学生的发展起着较大的隐性促进作用。教师期望通过一系列传递机制将信息传递给学生,进而影响学生的发展。教学设计作为传递机制中较为有效的一种,是教师通过发挥设计作用,凸显自身在教学中主导作用的有效途径。在基于期望过程的教学设计模式,教师可以根据教学内容、课堂教学情境及学生发展的具体情况,将期望的积极效应灵活地渗透到课堂教学中,以实现无形的期望操作过程产生促进学生更大进步的有形教育价值。

关 键 词：教师期望 教学设计 课堂传递机制 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]