学习共同体内涵重审:课程教学的视域  

The Review of Connotation of Learning Community:From the Perspective of Curriculum Teaching

作　　者：卢强[1] 

机构地区：[1]信阳师范学院教育科学学院课程与教学改革研究所,河南信阳464000

出　　处：《远程教育杂志》2013年第3期44-50,共7页Journal of Distance Education

基　　金：教育部人文社会科学研究青年基金项目"手机媒体对青少年价值观影响的实证探索与教育对策研究"(11YJCZH049);河南省软科学研究计划项目"统筹城乡教育促进河南省城乡教育一体化发展问题研究"(112400450158);河南省政府决策研究招标课题"城镇化进程中河南省职业教育资源配置的前瞻性研究"(2012B606)的系列成果之一

摘　　要：随着对知识的社会性、建构性本质的关注,学习共同体研究已引起了学界的重视。然而,已有的研究主要集中在宏观理论建构与阐释方面,鲜有中观或微观层面的探究。为此,分析知识观的嬗变及其课程教学诉求,从课程教学层面上探究学习共同体的内涵、构建及其培育问题,不仅为学习共同体研究从宏观理论层面走向微观、走向实践提供了途径,还为变革学校教育教学提供了可能。The research of the learning community has attracted the scholars＇ attention after the sociality and construction of knowledge are revealed.However,most of the existing researches focus on the theory construction and model elaboration with the lack of researches at a microcosmic level.Therefore,analyzing the evolution of view of knowledge and curriculum teaching appeals,the research explores connotation,construction,cultivation of learning community from the perspective of curriculum teaching,which provides not only a way for developing the learning community research from the macroscopic theory level to microcosm level and practice, but also the possibility of reforming school education and teaching.

关 键 词：课程教学 学习共同体 知识观 

分 类 号：G420[文化科学—课程与教学论]