对化学史教育与课程教学融合的思考  

作　　者：乔萌萌 刘睿 

机构地区：[1]徐州市第一中学

出　　处：《考试周刊》2013年第25期136-137,共2页

摘　　要：1.化学史引入教学的意义 通常,我们在化学教学中更多关注的是科学结论,即＂是什么＂的问题,而不是科学结论的形成条件和背景,即＂为什么＂或＂怎么样＂的问题。即使是强调科学过程,也重在方法或步骤的操作上,而对通过科学过程发展学生的认识能力重视不够。现代科学探究不但要求学生按照观察、推理、假设等科学步骤,更重要的是用逻辑、想象,以及基于证据的思维方式。

关 键 词：化学史教育 课程教学 科学结论 科学过程 化学教学 认识能力 科学探究 思维方式 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]