谈谈初中语文教学中常见的认识偏差  

作　　者：叶燕霞[1] 

机构地区：[1]广东省惠州市惠阳区崇雅中学初中部

出　　处：《学园》2013年第10期128-129,共2页Academy

摘　　要：有一千个读者就有一千个哈姆雷特，那么，有一千个老师，也必定会有一千种不同的教学认知，从而产生出一千种不同的教学方法。每个人都是独立的个体，每个人都拥有自己对事物的独特见解与认识，这是无可厚非的。但随着教育教学改革的推进，少部分老师在教学上的认知出现了一些偏差，这些认识偏差如果处理不好，将会影响教学质量。毕竟，一千个读者是可以读出“一千个哈姆雷特”来的，但“哈姆雷特不会变成李尔王。”比如，在教学过程中过多地强调所谓的放射性思维、多角度分析手法、辨证主义观点等新理论、新教法，而不从实际出发、具体问题具体分析，就是语文教学中较常出现的认识偏差。

关 键 词：初中语文教学 认识偏差 具体问题具体分析 哈姆雷特 教育教学改革 放射性思维 多角度分析 从实际出发 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]