基于语料库的中学生英语写作中话语标记语的使用研究  

作　　者：李梦骁[1] 刘永兵[1] 

机构地区：[1]东北师范大学外国语学院,吉林长春130024

出　　处：《现代中小学教育》2013年第5期55-57,共3页Modern Primary and Secondary Education

基　　金：教育部人文社科基金规划项目(12YJA740050)

摘　　要：话语标记语是标识句子与句子、句子与段落、段落与语篇之间各个层次关系最有效的工具。本研究以Halliday的话语标记语划分理论为基础,基于英语学习者写作语料库分析我国中学生英语写作中话语标记语使用的特征。分析显示,中学生在写作中使用增补类话语标记语最多,其次是因果类标记语,转折类标记语的使用频率最低。同时在英语写作中选择标记语完成某项链接功能时,最偏好选择的大多是该类别中最简单、最基础的标记语。针对这种情况我们建议,在教材中应强化标记语讲解的针对性,在教学中教师应突出标记语教学的导向性,在学习时,学生自身应加强标记语学习的体系性。以此增强话语标记语在写作中的正确、合理使用。

关 键 词：中学英语 话语标记语 英语写作 

分 类 号：G633.31[文化科学—教育学]