大容量班级开展学习性区域活动的思考  

作　　者：周隽琰 

机构地区：[1]苏州工业园区新洲幼儿园

出　　处：《小学科学》2013年第5期187-187,共1页Science

摘　　要：在长期以知识传授为中心的教学观指导下，班级幼儿在同一时间学习同样的内容，并以相同的速度与方式进行集体教学活动，无法真正满足每个幼儿的学习需求。面对这样的现状，学习性区角活动应运而生，它就以个别化学习的鲜明特点弥补了集体教学的缺陷，提供了幼儿对周围环境、客观现象的认识和理解，积累生活经验与认知经验的需要。但是在班级落实开展学习性区域活动时，尤其是在我园超过40人的大容量班级内，面临了极大困难。主要表现在1．场地拥挤、2．材料损耗快、3．指导有限、4．教师易倦怠。面对这些挑战，我们边实践变迎接挑战，边指导边解决问题，开创了一条“大容量班开展区域活动”的实践之路。

关 键 词：区域活动 学习性 大容量 班级 集体教学活动 个别化学习 知识传授 学习需求 

分 类 号：G612[文化科学—学前教育学]