论美术教师自然性影响力的有效教学  

作　　者：曾珍 

机构地区：[1]浙江省温州市苍南职业中专,浙江温州325800

出　　处：《小作家选刊（教学交流）》2013年第4期120-120,共1页

摘　　要：教师的影响力是形成教师有效教学管理行为的动力基础，对学生学习的有效性及其今后身心发展有着重要影响。自然性影响力主要取决于教师个人性格、态度、教学方式等，它没有强制性影响力那种约束力，但在实际教学中，它在让学生达到特定学习目标时，所发挥的影响力却是巨大的、不容小视的。一、羹术教师应有含蓄可喜的机智策略在美术教学中，我们常会发现有部分学生对老师所设定的内容表示抵触，有部分学生觉得他们的审美思维被老师所禁锢，还有部分学生会认为他们的美术理解要强过老师，更有甚者，有部分学生对美术学习不感兴趣……。假如所有的学生都能积极地、满怀信心地去主动学习，就毋需发展教师影响力了。不管是由于校园环境、班级氛围还是由于教师的水平问题所引发的，客观地讲，学生中很少会有人以持续的热诚与信心去长时间从事一种事情学习。这就需要教师采取一些方式去激发他们自主学习的积极性。在教学中教师给予引导审美思路比结果更为重要，让学生享受发现、探索、成功、成就的喜悦，使创造思维训练富有蓬勃的生命力。

关 键 词：自然性影响力 美术教师 有效教学 强制性影响力 学习目标 创造思维训练 学生会 审美思维 

分 类 号：G633.955[文化科学—教育学]