从“唯物史观”教学的缺失谈政治教师哲学素养的提升  

作　　者：武兴华[1] 

机构地区：[1]江苏省新海高级中学

出　　处：《中学政治教学参考》2013年第6期66-68,共3页Teaching Reference of Middle School Politics

摘　　要：唯物史观作为研究人类社会发展一般规律的科学世界观与方法论，是博大而精深的思想体系，处处闪烁着智慧的火花。深邃的哲学命题时刻给青年学生真理的启迪与思考。唯物史观的教学，正是要通过科学历史观的引领，帮助学生学会对生活的反思和对人生的体悟，从而成为有思想、能思辨的理性人，这是历史唯物主义教育的重要任务，也是政治教师的光荣使命。为此，政治教师除了应当具有坚定的政治立场、高尚的道德品质、广博的科学知识、高超的教学技艺外，还应该具有崇高的哲学境界和深厚的哲学素养。但是，笔者发现，在一些教师的教学中，仍然固守应试教学的模式，忽略哲学精神的培养和哲学思维能力的锻炼。这种功利性多、人文性少的教学，已经背离了哲学教育的本真要求，导致学生没有真正搞清哲学是什么以及学习哲学的真正意义。这些情况的存在，暴露了一些政治教师哲学素养的浅薄。政治教师注重并努力提升自己的哲学素养，已经显得十分紧迫。

关 键 词：哲学素养 政治教师 教学技艺 唯物史观 历史唯物主义教育 人类社会发展 青年学生 科学世界观 

分 类 号：G633.21[文化科学—教育学]