初高中英语新课程衔接之我见  

作　　者：崔霞[1] 

机构地区：[1]北京师范大学乌兰察布集宁附中,012000

出　　处：《祖国（教育版）》2013年第3期94-94,共1页

摘　　要：随着教育改革的不断深入，中学英语新课程已全面推广，新教材已全面使用。教师应分析研究初高中英语教材的内容、教学目标要求、教与学的方法，以及学生认识能力、思维能力与思维水平的差异，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的自信心，促使学生进行自主创新学习，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新和合作精神。新教材融入了贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容。当今社会发展迅速，英语的使用范围越来越广，英语本身也在不断变化。英语课程的特点主要体现在教学内容中，特别是在高中教材的编写上，即模块式课程设计——模块短，容易调整，具有较高的灵活性和开放性，从而使学校和教师不断变更教学内容。与义务教育初中阶段课程相比，难度大为提高。高中英语教学应根据高中学生认知特点和学习发展需要，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。高一新生刚进入高中阶段，还未走出初中教育的模式，不能很快适应高中的英语教学。教师要按照高中学生的个性特点和认识结构，设计出指导学生高效学习的方法，以使学生适应高中新课程的学习，所以加强初高中英语教学衔接，对高一新生来说至关重要。

关 键 词：高中英语教学 课程衔接 综合语言运用能力 学生实际 解决问题的能力 学习英语 教学内容 自主创新学习 

分 类 号：G633.41[文化科学—教育学]