有效提问的三个着力点——《老王》执教有感  

作　　者：杨万扣[1] 

机构地区：[1]江苏盐城市盐都区教育局教研室

出　　处：《中学语文教学参考》2013年第7期16-17,共2页Teaching Reference of Middle School Language

摘　　要：前不久，作为教研员的我和一位骨干教师一起执教《老王》，在如何提问更加有效方面进行了一番思考与尝试，我们真切地感受到有效提问应该关注以下三个着力点。 一、着力激发学生学习的自主性和主动性 课前，我先逐个查看学生的预习情况，并与学生就课文做简单的交流。据此，我进行了这样的课堂导人：“很高兴不少同学在课前都读了课文，有的还读了三四遍；但老师感到遗憾的是，全班只有两三名同学写出了‘我初读文本后对课文内容的疑问’，其他的同学都只标注了生字拼音，导纲的课前‘自主研习’部分一片空白!杨老师多次阅读这篇课文，一直存有一个疑问，那就是：课文开头说，‘我常坐老王的三轮’。

关 键 词：自主性 学生 老师 教师 教研 课堂 

分 类 号：G451.6[文化科学—教育学]