综合同构教学法解读文学作品应用举例——《听听那冷雨》教学设计  

作　　者：云肖 

机构地区：[1]江苏睢宁县凌城中学

出　　处：《中学语文教学参考》2013年第7期22-24,共3页Teaching Reference of Middle School Language

摘　　要：【设计说明】 笔者曾经分析过象征型文学作品的教学难点在于对附着于“象”之后的“意”的破解，突破这一教学难点的方法是综合同构教学法。（《象意思维与象征型文学作品教学难点的突破》原载本刊上旬2011年第4期，《高中语文教与学》2011年第9期全文转载）事实上，由于作者使用意象思维的方式相同，无论是表达哲理、观念，还是表达理想，只要作品中含有文学意象，其教学的难点和教学的方法都应有着相似和相通之处。这就是说，这一方法可以推广到对所有意象型文学作品的解读。

关 键 词：文学作品 教学设计 教学法 解读 同构 应用 教学难点 设计说明 

分 类 号：O157.5[理学—数学]