阻碍小学教师专业发展的因素研究  

Factors Constricting Professional Development of Elementary School Teachers

作　　者：周钧[1] 

机构地区：[1]教育部普通高校人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心,北京100875

出　　处：《教师教育研究》2013年第4期51-55,12,共6页Teacher Education Research

基　　金：2011年教育部人文社会科学重点研究基地重大项目(11JJD880038);北京市教育科学"十一五"规划2010年度课题(AIA10213)阶段成果

摘　　要：阻碍小学教师专业发展的因素更多是来自内在的,包括教师个体没有形成学习的习惯,教师群体没有形成学习型文化;教师凭着经验和惯例教学,缺乏对经验和惯例的深层反思;教师凭着直觉做教学科研,缺乏理论和研究方法的指导;"年轻的老教师"发展动力不足。阻碍小学教师专业发展的外在因素包括教师工作负担重、工作琐碎,校长的科层制领导风格等。建议学校和政府从激励教师内在因素的角度出发来制定政策,鼓励教师发展。More factors constricting elementary school teachers professional development are intrinsic, which include： individual teacher doesn＇ t have the learning habit, and therefore teacher group doesn＇ t share learning culture ; Teachers teach just by following their experiences and routines, and they lack of deep reflection on the experiences and routines; Teachers do research instinctively, and they lack of the theoretical and method guidance; Some ＂old teachers in young age＂ lose the confidence to continuing development. Other extrinsic factors are teachers work load and school leaders＇ hierarchy leadership.

关 键 词：小学教师 教师专业发展 教师学习 教师反思 

分 类 号：G625[文化科学—教育学]