教师专业认同的现实反思与建构发展  

作　　者：翟艳[1] 张英梅[2] 

机构地区：[1]天津市教育科学研究院基础教育研究所 [2]齐鲁师范学院教师教育学院

出　　处：《当代教育科学》2013年第14期26-28,共3页Contemporary Education Sciences

摘　　要：教师专业认同是运转教师专业实践的核心,是教师专业发展的重要内在动力。在当前变革的时代,教师的条件性认同、理性化认同、工具性认同折射出教师个人认同和外在要求之间的矛盾和冲突。关注教师作为主体性存在,重组教师工作的环境和结构,唤醒教师的内在力量,可以促进教师专业认同的建构和发展。

关 键 词：专业认同 教师自我 学校文化 

分 类 号：G451.1[文化科学—教育学]