备课须备读  

作　　者：周小慧 

机构地区：[1]江苏南京市三牌楼小学

出　　处：《教书育人（教师新概念）》2013年第7期25-25,共1页

摘　　要：美国心理学家艾伯特·梅拉别恩的研究结果指出：人们获得信息总量分配=文字7﹪＋声音38﹪＋姿势、表情55﹪。这位研究者从听者（学生）这个角度，道出了伴随语言的重要作用。这就告诉我们：老师只有有表情的朗读（包括适当加点手势等动作——这一点对低中年级儿童尤为重要），才能充分地表达出课文的思想感情，甚至能表达言语所难以表达的情态，起到“此时无声胜有声”的效果。学生也只有耳听老师读的声音，眼观老师读的表情和形体动作，才能充分获取老师所传出的信息，深刻地感知课文。

关 键 词：备课 形体动作 心理学家 伴随语言 思想感情 老师 表情 研究者 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]