伴随语言

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低段数学教学中学生“说数学”能力的研究
《读书文摘（中）》2018年第5期182-182,共1页蒋晓艳 
语言是思维的外壳,是思维的物质形式,知识的转化与智力活动都必须伴随语言的发展;因此,在低年级数学课中,要把学生动手操作同动眼观察、动脑思考、动口叙述有机地结合在一起,逐步培养学生“说数学”的能力,使学生在获得知识的同时语言...
关键词：语言表达能力 中学生 说数学 数学教学 逻辑思维能力 空间想象能力 解决问题能力 伴随语言 
伴随语言——电视记者的语言延伸被引量：1
《记者摇篮》2015年第1期17-18,共2页赵新梅 
在自然的言语交际中，并不是总用纯粹的语言手段，而是常常省略某些语言手段，采用“其他手段”或以“其他手段”相辅助的。这些“其他手段”通常称作“伴随语言”，也称“体态语”、“手势语”、“身势语”等。
关键词：伴随语言 电视记者 语言手段 言语交际 体态语 手势语 身势语 
伴随语言在英语教学中的作用
《好家长》2014年第39期9-9,共1页陈伟俊 
一、伴随语言的内涵语言(Paralanguage)又称副语言或超语言,研究伴随语言的学科和伴随语言学、副语言学或类语言学。伴随语言学一般指伴随话语发出的无固定意义的声音。也有的学者认为它是指伴随言语的一切声学现象。伴随语言的范围有...
关键词：伴随语言学 副语言学 语言性 狭义范围 类语言学 面部表情 教学效果 书写符号 话轮 非语言交际 
备课须备读
《教书育人（教师新概念）》2013年第7期25-25,共1页周小慧 
美国心理学家艾伯特·梅拉别恩的研究结果指出：人们获得信息总量分配=文字7﹪＋声音38﹪＋姿势、表情55﹪。这位研究者从听者（学生）这个角度，道出了伴随语言的重要作用。这就告诉我们：老师只有有表情的朗读（包括适当加点手势等动...
关键词：备课 形体动作 心理学家 伴随语言 思想感情 老师 表情 研究者 
浅谈班主任与学生个别交流非语言手段的运用被引量：1
《科技资讯》2010年第35期163-163,共1页汤毅 吴玮 
本文从当代高中生的心理特点出发,探讨了利用非语言技巧把握学生心理,消除师生隔膜、增进了解,提高教育引导效果的方法。
关键词：非语言 伴随语言 环境因素 心理背景 
教学中态势语言的运用
《新校园（上旬刊）》2010年第10期47-47,共1页宋济泉 
态势语言，是一种以说话人的表情、手势、动作、眼神等来传递信息，诉诸听话人视觉的无声伴随语言。在教师的教学过程中，它包括教师的动作、表情、语调、服饰等各种表意器官的配合。教学是一门综合艺术，课堂上，教师就是导演，不仅应...
关键词：教学过程 态势语言 语言表达能力 传递信息 伴随语言 综合艺术 教学效果 说话人 
态势语在幼儿园教育教学中的正确运用被引量：1
《陕西教育（综合版）》2010年第3期35-35,共1页高月桂 
态势语，又称“情态语”、“人体语”、“肢体语言”等．它是通过人的体态、手势、表情、眼神等非语言因素传递信息的一种言语辅助形式，是一种“伴随语言”，具有完全的可见性。
关键词：态势语 教育教学 幼儿园 肢体语言 非语言因素 辅助形式 传递信息 伴随语言 
体态助语在谈心过程中的运用
《教育艺术》2010年第2期58-59,共2页欧盛端 
谈心，不仅靠有声语言来表达．而且需要整个人全身各部位的协调配合。谈心者会在有意无意中把自己的意念或情感用体态表现出来，特别是通过眼神、手势、脸部表情等身体姿态。我们把它称之为伴随语言的体态要素手段，即“体态语”或“动...
关键词：体态语 谈心 有声语言 协调配合 身体姿态 伴随语言 动作语言 态势语言 
副语言在英语教学中的运用被引量：2
《教学与管理（理论版）》2009年第9期143-144,共2页张居设 
一、教师副语言的特征 1．副语言的概念 副语言（paralanguage）又称“伴随语言”。狭义地说,副语言仅指人们说话时伴随语言而产生的一些发音特征和语言现象,包括个人的音域、说话速度和节奏等。这些往往是不自觉的,但也有一定的辅助...
关键词：副语言 英语教学 伴随语言 语言现象 表达作用 面部表情 头部动作 附加意义 
浅析“伴随语言”被引量：1
《琼州学院学报》2008年第S1期37-37,共1页徐光雄 
所谓伴随语言就是教师上课时所运用的手势、表情、眼色等。教师在课堂上运用有声语言传递信息的同时,也会伴随着相应的手势、表情、眼色等,借以增强表达的效果,加深学生的印象,弥补有声语言的不足。可见伴随语言在课堂教学中是不可忽视...
关键词：伴随语言 《十里长街送总理》 董存瑞 心灵之窗 有声语言 
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