空间想象能力

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关于平面无限延展性的教学思考
《中学数学》2025年第5期19-20,23,共3页代卫东 
青岛市教育科学“十四五”规划课题“核心素养下高中数学课堂中的逻辑推理路径探索与实践”,课题编号为QJK2021C250。
平面作为几何公理体系中的一个基本概念是不加以定义的,高中数学立体几何初步的教学是借助几个基本事实,通过直线的无限延伸性来刻画平面的无限延展性的。加强学生对平面无限延展性的理解,加深学生对空间无限性的感悟,对学生空间想象能...
关键词：平面无限延展性 教学 空间想象能力 逻辑推理 
2024年全国Ⅰ卷第17题解法与反思
《高中数学教与学》2025年第3期35-38,共4页张丹 尹友军 
2024年高考全国Ⅰ卷第17题是一道常规的立体几何题目.与空间角有关的问题,一般用空间向量的方法解决,但是本题用几何法解决,计算更为简单本题主要考查直观想象和数学运算素养,立体几何问题,几何法比空间向量法更能体现学生空间想象能力...
关键词：直观想象 全国Ⅰ卷 几何法 立体几何 空间向量 空间角 空间想象能力 运算素养 
2024年高考中的抛体运动问题归类赏析
《中学生数理化(高考理化)》2025年第3期17-21,共5页许文 
抛体运动是高考物理命题的热点之一,既可单独命题,也可综合圆周运动、机械能、动量、电场等知识命题,全面考查同学们的定性分析与定量研究相结合的能力、空间想象能力,以及应用数学知识处理物理问题的能力。涉及抛体运动的试题往往与生...
关键词：抛体运动 圆周运动 定性分析 高考 机械能 命题思路 空间想象能力 定量研究 
由一道教材例题的变式与拓展感悟初中数学化错教学
《中小学数学(初中版)》2025年第3期37-39,共3页王双特 陈展 
几何学作为数学的一个重要分支,不仅蕴含着丰富的图形之美,更是逻辑思维与空间想象能力培养的绝佳载体.在中学数学教育中,几何题目往往以其独特的魅力吸引着学生探索数学未知的热情.然而,对于平行线、角平分线以及它们之间复杂关系的理...
关键词：中学数学教育 初中数学 角平分线 教材例题 几何学 逻辑思维 变式与拓展 空间想象能力 
“一题多问”之圆锥常考问题剖析
《中学数学》2025年第5期125-126,共2页张红曼 
从几何体的分类角度看,圆锥属于简单旋转体,将直角三角形绕着它的一条直角边所在直线旋转一周,即可得到圆锥。关于圆锥常考问题,本文中拟通过“一题多问”的方式加以具体剖析,旨在帮助学生理清常用解题思维方法,提高空间想象能力以及运...
关键词：一题多问 直角边 直角三角形 旋转体 问题剖析 圆锥 运算求解能力 空间想象能力 
空间想象能力对高中化学物质结构知识学习的策略研究
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》2025年第2期017-020,共4页王沁宇 
空间想象能力的高低将直接关系到学生能否准确理解分子轨道、杂化轨道等概念,助力其在头脑中构建立体的化学键构型模型。鉴于此,本文简述空间想象能力的概念,分析其对高中化学物质结构知识学习的影响,并提出运用三维模型展示分子结构等...
关键词：空间想象能力 高中化学 物质结构知识 
正方体背景下立体几何问题的思维方式
《高中数理化》2025年第3期43-44,共2页刘成胜 
以正方体为背景的立体几何综合题,在近几年高考中经常以多选题的形式出现.这类问题综合性强、涉及的知识广、求解思维方式灵活,能有效考查学生的空间想象能力、化归与转化能力.学生解题时漏选、错选的情况时有发生.基于此,本文提出解答...
关键词：化归与转化 多选题 正方体 方式灵活 求解思维 综合性强 立体几何问题 空间想象能力 
立体几何中截面的作法——以一道广东五校联考试题为例
《高中数学教与学》2025年第1期12-14,共3页李文东 
基于数学命题改革的不断发展,高中立体几何中出现了新型的截面问题,其难度有上升趋势.此类问题对于发展学生的空间想象能力,深入理解直线和平面的有关性质,有效形成空间概念具有很重要的作用.本文结合2026届中山纪念中学、深圳实验中学...
关键词：联考 立体几何 数学命题 空间概念 中截面 空间想象能力 实验中学 珠海市 
探索数字化工具在初中数学几何教学中的创新应用与效果评估
《中国科技经济新闻数据库 教育》2025年第1期113-116,共4页施丁 
在信息技术普遍化、几何教育数字化推动下,此文题为“数字化工具初中数学几何教学变革应用及效果研讨”,以此聚焦动态几何设备、互联网适应性工具等创新性数字教学设备在几何教学的应用及其效果。教学设计与实际教学法有效地梳理,剖析...
关键词：数字化工具 初中数学几何教学 教学效果评估 空间想象能力 几何问题解决能力 
在观察与操作中增强空间观念
《湖北教育》2025年第2期88-88,共1页刘素琴 
空间观念主要指在空间感知的基础上形成的对物体和几何图形形状、大小、位置关系及其变化的直观认识和感受。小学生受思维能力所限,往往难以准确想象和构建比较复杂或抽象的空间关系,他们更多地依赖视觉、触觉直观感知。因此,教师要在...
关键词：直观感知 空间观念 空间感知 思维能力 观察实物 空间想象能力 直观认识 抽象思维 
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