思想感情

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直抒胸臆,坦率真挚
《金色少年(读写小达人)》2025年第4期10-15,共6页王剑 党少凡(图) 
谁是最可爱的人在朝鲜的每一天,我都被一些东西感动着;我的思想感情的潮水,在放纵奔流着;我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的,是我思想感情的一段重要经历,这就是:我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人!
关键词：谁是最可爱的人 直抒胸臆 思想感情 放纵 
托物言志谈君子
《艺术界》2025年第2期4-8,共5页钱念孙 
在中国的语言文化里,传情达意除了直率明晰的表达,还有一个重要手法即“托物言志”。所谓托物言志,就是运用象征或比兴等手法,以某一物品的特征来比拟和说明某种精神品格或思想感情。“岁寒,然后知松柏之后凋也。”这是《论语》里的一...
关键词：传情达意 精神品格 托物言志 比兴 《论语》 松柏 思想感情 
“过渡”时期的工厂动员叙事:重读周立波《铁水奔流》
《文艺争鸣》2025年第3期105-110,共6页常青 
周立波是文学史上一位“讲话色彩浓厚的当代作家”(1),作为周立波对自身“延安转向”的回溯,《谈思想感情的变化》一文写道:“经过在鲁艺和《解放日报》的整风,特别是经过毛泽东同志亲自主持的延安文艺座谈会,我从理性上认识了自己的脱...
关键词：铁水奔流 南下记 谈思想感情的变化 
关于《老人与海》中的小男孩形象分析
《现代教育与实践》2025年第2期164-166,共3页焦剑宁 
《老人与海》作为世界文学史上璀璨的明珠,对文学发展产生了深远影响,对其进行研究就十分必要。本文就从《老人与海》入手,对文中小男孩的形象进行分析,通过文献综述、数据收集等方式,对小男孩的人物形象、意向、行为以及心境等进行分析...
关键词：《老人与海》 形象分析 人物塑造 思想感情 
从美丽中发现伟大——《美丽的颜色》教学
《语文学习》2024年第12期44-48,共5页贺晗黎 
一、执教背景《美丽的颜色》是统编初中语文教材八年级上册第二单元课文,本单元由一组多件事写人的记叙类文章组成,《美丽的颜色》是最后一篇,也是一篇传记。本单元的核心阅读目标:梳理事件或材料之间的关系,提炼多件事或多材料写人记...
关键词：初中语文教材 阅读目标 写人记叙文 八年级 记叙类文章 颜色 美丽 思想感情 
卷首
《语文建设》2024年第23期1-1,共1页董纯才 
我们中学里的国文课,实际上包括中国语文和文学习读两部分东西,而这两部分东西又往往是结合成一体的。语文是表达思想的工具,思想必须要凭藉语文的形式才能表现出来。人们是用语文形式来表现自己的思想感情。一切先人所积累起来的经验,...
关键词：语文形式 表达思想 中学 思想感情 工具 表现 
体会作者的思想感情
《快乐语文》2024年第31期32-32,40,共2页
情感犹如一座桥梁,让素不相识的作者与读者跨越时空,完成心灵的对话与交流。无论是小学毕业考还是初一,体会文章感情类的试题都主要以问答题的形式出现。其中小学考试侧重于体会文章或句子所蕴含的感情,即读出文章(或作者)的思想感情。...
关键词：毕业考 双向互动 对话与交流 情感体验 思想感情 作者与读者 跨越时空 问答题 
“结合资料”在理解课文中的重要价值和操作方法
《小学教学研究》2024年第33期63-65,共3页吴苏文 
“结合资料,体会课文表达的思想感情”是统编版语文教材中高年级反复出现在单元导语中的语文要素训练点。这类课文往往离学生的生活经验和认知存在距离,理解时需要补充资料帮助学生“还原”情境。文章探讨语文教学中“结合资料”的现状...
关键词：结合资料 理解课文 思想感情 
以《桂花雨》为例谈引导学生体会文章思想感情的策略
《小学语文教学》2024年第29期52-53,共2页孙小红 
《桂花雨》选自琦君的散文《故乡的桂花雨》,是五年级上册的一篇课文,本单元的人文主题是“一花一鸟总关情”,语文要素是“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”。把感情寄托在描述的事物中是文章表达情感的常用方法。《桂花雨》...
关键词：琦君 人文主题 童年生活 《桂花雨》 意味隽永 桂花雨 课文 思想感情 
配乐在小学低年级语文朗读教学中的应用策略
《小学阅读指南（导学版）》2024年第8期47-49,共3页茆荣倩 
朗读能力的培养在学生语文学习阶段特别重要,如果学生能够很好地掌握阅读方法,对其阅读能力的提升会有很大帮助。当学生具有最基本的朗读意识后,教师就可以通过多种指导方法,帮助学生更深层次地解读文章内容以及理解作者所要表达的思想...
关键词：低年级语文 做好准备 语文学习 教学中的应用 强化学生 解读文章 学生朗读 思想感情 
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