说数学

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核心素养引领下“说数学”激发中学生自我效能感的探究
《数理天地(高中版)》2025年第3期147-151,共5页成永深 李土明 
云浮市教育科研“十四五”规划2022年度课题《核心素养引领下“说数学”激发中学生自我效能感的实践研究》(YF22-058)的研究成果之一。
近年来,核心素养教育理念逐渐成为我国基础教育改革的重要方向.核心素养是指个体在面对未来社会生活中的各种问题和挑战时,所需要具备的基本能力和素质.在这一背景下,本研究以数学核心素养引领下的“说数学”教学实践为切入点,探讨其对...
关键词：核心素养 说数学 自我效能感 
核心素养导向下问题驱动“说数学”的策略探索
《数学教学通讯》2024年第33期81-83,共3页冯联英 
学贵有疑.问题是开启思维的利器.借助问题驱动学生的思维,让学生在课堂中想说、敢说,不仅能夯实知识基础、完善知识体系,还能提升逻辑推理、数学抽象、直观想象等能力.文章从几个教学实例出发,具体谈谈如何利用阶梯式提问、启发式提问...
关键词：问题 说数学 核心素养 
基于深度学习的“说数学”教学方式探索——以“一次函数复习课”的教学为例
《中国数学教育（初中版）》2024年第10期36-40,共5页张加林 沈顺良 
结合初中数学教学实际,基于深度学习理念设计“一次函数复习课”的教学,通过让学生“说数学”,推动学生经历自主思考、探索、梳理、归纳、总结的学习过程,进而促进学生自主建构一次函数知识体系,以及对数学思想方法的理解和运用,达成对...
关键词：深度学习 说数学 一次函数 
“说”数学 助推思维生长
《山西教育（教学版）》2024年第9期23-24,共2页靳春玲 
思维的表现、思想的形成都是借助语言来实现的。思维的多元发展能更好地促进语言理解和表达,两者相辅相成,不可分割。因此,教师不仅要重视学生的思维发展,还要培养学生“说”数学的能力。通过引导学生用语言表达自己的思维过程和学习体...
关键词：学习体验 学生的思维 敏捷性 思维过程 多元发展 深度化 思维生长 充分挖掘 
如何培养小学生“说”数学的能力
《丝路纵横》2024年第8期158-159,共2页李淑丽 
随着全球教育改革的深入推进,数学教育的目标逐渐从单纯的计算与符号操作转向培养学生的综合能力,尤其是思维与表达能力的同步发展。在这一背景下,培养小学生“说”数学的能力显得尤为重要。本文旨在探讨如何在小学数学教学中系统地培...
关键词：培养小学生 小学数学教学 符号操作 思维与表达 改革的深入 数学 
克服心理障碍激发高中生“说数学”的动力
《青春期健康》2024年第13期62-63,共2页钟伟连 
“说数学”是指个体用口头表达自己对数学问题的具体认识、理解,解决数学问题的思路、思想和方法,以及数学学习的情感体会等学习活动。通过“说数学”,教师可以让学生再现数学知识学习、问题解答的整个思维过程,让学生在明确“有什么”...
关键词：思维流程 核心素养 口头表达 数学思维 解决数学问题 高中生 思维过程 问题解答 
小学“说数学”实践性作业设计
《视周刊》2024年第13期28-29,共2页陈芳文 
在小学数学教学中,作业设计是不可或缺的一环,能有效检验学生对数学知识的理解与应用能力,帮助教师掌握学生学习状态,提出针对性的教学策略,培养学生核心素养。在双减政策的全面实施下,更是对小学数学作业设计提出了新的标准与要求。为...
关键词：实践性作业 整体感知 学生核心素养 参与体验 学习用具 多媒体课件 减负提质 作业设计 
关注初高衔接重视尺规作图--“说数学”在“椭圆光学性质”衔接课的应用分析
《中小学数学（高中版）》2024年第6期18-22,共5页陈亮 
广州市南沙区教育科学规划2023年度课题“高中数学项目式学习案例的开发与实践”(项目编号:NSJYKY2023089).
一、问题的提出 近年来,初高中数学课程标准进行了修订,其中《义务教育数学课程标准(2022年版)》的主要变化之一是“加强了学段衔接……了解高中阶段学生特点和学科特点,为学生进一步学习做好准备”,同时将尺规作图的要求修订为“经历...
关键词：尺规作图 初高中衔接 高中数学课程标准 初高中教学衔接 学段衔接 几何教学 几何学习 学科特点 
如何在“说数学”中培养初中生批判性思维
《数理天地（初中版）》2024年第10期89-91,共3页程慧 
随着我国新课程改革标准的不断推进与深入,各学科也在积极创新教学模式和教学方法,并且已取得显著成效.在新课改背景下,“说数学”被广泛应用于中学教学环节中.“说数学”是数学教学与学习过程中的一项重要技能和方法,能够让学生快速融...
关键词：说数学 初中数学 课堂教学 
“说”数学:提升小学生数学语言表达能力的“助推器”
《炫动漫》2024年第7期114-116,共3页张国梅 
数学语言作为表达科学思想的通用语言,是数学思维的理想载体,它反映了学生数学学习能力以及对现实世界的理解。本文立足课堂,梳理学生“说”的有效素材,根据不同阶段,应用多样策略,开展“说数学”活动,促进学生积极体验,增强数学学习兴...
关键词：小学数学 说数学 数学语言表达能力 
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