融会贯通 独树一帜——浅述“潜能发掘式”教学形式  

作　　者：陈自宏 

机构地区：[1]兰州市榆中县新营中学,甘肃兰州730114

出　　处：《课外阅读（中）》2013年第6期211-211,共1页

摘　　要：背景：2011年开学伊始，我县教育领导部门下发相关文件，要求所属学校学习小康营中学的“杜郎口教学模式”或者自己探索新型的教学形式。于是乎很多学校都向小康营中学学习并且纷纷效仿其做法。一场轰轰烈烈的教学形式的改革在我县各个学校展开了。杜郎口教学模式像一阵风一夜之间吹遍了我县的各个学校，好像一场教学形式的革命展开了。我校语文教研组在学校领导的要求下也开始学习并且实行改革，改革的方式便是杜郎口教学模式。但在具体的教学中许多教师开始困惑，我们学习的这种形式真的就是最好的教学模式吗？难道我们就不能走出一条属于自己的教学之路？不可否认，杜郎口经验是成功的经验，其中必定有我们值得学习的地方。成功的经验固然是应该学习，但盲目的效仿也会存在很多弊端，我们不能生搬硬套。教学是科学与艺术的结合。教学模式是对经验的总结，是对教学规律的把握。课堂教学要充分张扬教师、学生的个性，教育的最高境界应该是教无定法，学无定法。绚丽多姿的课堂需要个性张扬的教师，教学管理者应该鼓励教师在教学方法、教学技巧、教学手段、教学形式等方面标新立异。所以说一味的追求一种模式是极其错误的做法，我们应该融会贯通、独树一帜，找到适合本校学生、本校条件的教学模式。

关 键 词：教学形式 融会贯通 杜郎口教学模式 学校领导 发掘 个性张扬 教育领导 课堂教学 

分 类 号：G652[文化科学—教育学]