大学英语分课型教学模式的反馈与评价  

A Survey of Students’Perceptions of College English Module-Specific Teaching Model

作　　者：韩佶颖[1,2] 于书林[2] 

机构地区：[1]山东大学外国语学院,山东济南250014 [2]香港中文大学

出　　处：《当代教育与文化》2013年第4期95-101,共7页Contemporary Education and Culture

基　　金：2011年度山东省社会科学规划项目(11CWZJ32);2012年度山东省软科学研究计划项目(2012RKE27002)阶段性研究成果

摘　　要：运用量化与质化相结合的方法调查了大学英语分课型教学模式,学习者对英语视听说课程的评价,并分析了不同年级、不同性别学习者对视听说课程的感知差异以及性别和年级之间的交互作用。研究结果显示:(1)学习者对视听说课程普遍比较满意;(2)高年级学习者对视听说课程的评价比低年级学习者更为正面;(3)女生在"语言应用能力"和"自主学习能力"两个维度上的得分高于男生;(4)性别和年龄的交互作用在"教学资源的使用效果"和"自主学习能力"两个维度的作用显著。研究结果表明,我们有必要继续实施并完善大学英语分课型教学模式,以进一步深化大学外语课程改革。Using a mixed-method approach, this study towards the new teaching model of dividing the tradit individual modules of listening ~ speaking course and （1） students in general hold positive attitude towards th investigates learners＇ perceptions of and attitude ional comprehensive college English course into reading ＆ writing course. The results indicate- e listening ＆ speaking course; （2） junior college students perceive the listening＆ speaking course more positively; （3） female students scored higher than male students in ＂linguistic competence＂ and ＂learning autonomy＂; （4） interaction effect of gender and grade is significant in two dimensions, being ＂the effect of teaching resources use＂ and ＂learning autonomy＂. It was pointed out that the new teaching model needs further improvement so as to adapt to the college English curriculum reform.

关 键 词：大学英语 视听说课 读写课 感知差异 

分 类 号：G642.41[文化科学—高等教育学]